Съдържание на статията
- 1 Причини за синдрома на двигателната дисфункция (ADHD)
- 2 Медицинска хиперактивност
- 3 Хиперактивно бебе - какъв е той?
- 4 Аутистичен ADHD
- 5 Класическата форма на ADHD
- 6 Как да помогнем на такова дете?
- 7 Грешки, направени в образователния подход към дете с ADHD
- 8 Видео: 10 правила за отглеждане на хиперактивно дете
„Неспокойно дете! Нито минута не седи на място! Дизайнерът отново се изля, хвърли куклите от рафта, удари друго дете и избяга с пишещата си машина до отсрещния ъгъл на групата! ” - Такива оплаквания обикновено се чуват от родители от възпитатели, вдигайки неспокоен предучилищник от детската градина. Психолозите и невропатолозите единодушно наричат такова бебе хиперактивно. Подобна картина се наблюдава ежедневно при деца по целия свят. У нас отдавна престава да бъде рядкост. Според статистиката, предоставена от предучилищните учители на една от детските градини в близост до Москва за 2016 г., хиперактивността е била поставена на всяко трето дете от 3 до 7 години. 2017 г. не промени съществено тези показатели и дори в някои възрастови групи ги увеличи. Откъде идва това явление, толкова лошо ли е и как да го коригираме - всичко това ще бъде разгледано в тази статия.
Причини за синдрома на двигателната дисфункция (ADHD)
Механизмът на развитие на хиперактивност на този етап не е напълно изяснен. Въпреки това специалистите, участващи в този брой, са склонни към три фактора в развитието на този проблем:
- Наследственият фактор - като правило, ако разгледате родословията на децата, страдащи от този синдром, може да се разкрие, че следващият род (често по еднополовите линии с дете) също е имал отклонения в поведението от този характер. Често чертите на някога хиперактивно дете могат да се видят и в поведението на самите родители - възрастните се държат твърде суетливо, захапват ноктите си, потупват по масата с пръсти или първото нещо, което идва на ръка, често са истерични и неограничени.
- Мутационен фактор - поради придобитата промяна в един или в групата гени, отговорни за формирането на психиката на детето. Тези трансформации са възможни както на етапа на образуване на репродуктивните клетки, така и по време на вътрематочно развитие.
- Поведенчески фактор - просто казано, това е „псевдохиперактивност“. Ако погледнете психиката на такова дете, тогава, най-вероятно, няма да се намери нищо характерно за ADHD. Такива деца по правило симпатизират на джаджи и се опитват да ги имитират по всякакъв възможен начин. Това явление се наблюдава най-често в предучилищна и юношеска възраст, когато желанието да бъде като всичко насърчава слабо и нерешително дете да копира поведението на „вожд на колектива“, за да не се осмива сред съучениците.
Медицинска хиперактивност
Хиперактивността или СДВХ (синдром на двигателната дезинфекция на детето) е неспособност да се концентрира върху конкретен случай, честа смяна на вниманието, съчетана с двигателната активност. Най-просто казано, това е дисфункция на процесите на инхибиране и възбуждане в полза на последните.
Известно е, че регулирането на тези процеси в човешкото тяло е цял комплекс от вътрешни органи и системи - това са нервните, хуморалните (хормоналните), мускулно-скелетните, дихателните, сърдечно-съдовите и редица много органи, включени в един организъм.
От гледна точка на хуморалната нервна система, 2 водещи хормони, норепинефрин и допамин, са отговорни за регулирането на тези процеси. Преминаването към определена страна на всеки индикатор води до външен дисбаланс в психиката на детето. Тези процеси се регулират от кората на мозъчните полукълба на мозъка; в него се полагат всички съзнателни импулси.Процесите на възбуждане и инхибиране са антагонисти един към друг: промяната на техните цикли е защитна реакция на организма от претоварвания и застой. В дете тези процеси тепърва започват да се формират, много от тях все още трябва да се адаптират към ритъма, продиктуван от живота.
И все пак, защо някои деца не са по-детски спокойни, докато други приличат на мехурчета? Обяснението тук е съвсем просто - фактът е, че дисфункцията има и различен характер: при някои деца преобладава възбуждането, а при други, напротив, инхибирането.
Хиперактивно бебе - какъв е той?
Хиперактивните деца са истински педагогически проблем за възпитателите, а в училищна възраст - за учители и други възпитатели. Неспокойни, те не седят неподвижно, често се откъсват от него по време на часовете, пречат на другите, в по-стара възраст - те са груби с учителите в отговор на изискването за дисциплина. Често тези деца са в по-голямата си част и са компании на трудни тийнейджъри. Как да разпознаете елементите на хиперактивност в собственото си дете и навреме да се справите с този проблем?
Психолозите разграничават 2 форми на СДВХ - аутистична и класическа.
Аутистичен ADHD
"Изглежда като хиперактивност и не изглежда." Това е латентна форма на хиперактивност, при която детето има аутистични елементи на поведение. Тази форма се наблюдава по-често при момичета в начална училищна възраст. При нея на първо място се откроява силно отвличане на вниманието - детето сякаш не присъства на урока. Той се стреми да знае всичко около себе си: картини на стената на класната стая, броя на гарваните на клон (именно благодарение на такива ученици поговорката „брои гарвана“ отиде). Наред с такова разлято внимание има паралелна силна двигателна активност - той може да разкъсва парчета хартия на парчета, да разглобява химикалка и да рита крака под масата. Ако докосне съседни столове и пречи на други деца, то не е наясно с това, тъй като често не прави произволно.
Какъв е проблемът на такива деца?
- Поради липсата на внимание детето често се оказва в неприятни ситуации, започвайки от пръчката, която изведнъж изтича от пастата на урока и завършва с риск да изгуби своето, докато се разсейва от чужди предмети.
- Той не поглъща информация в урока, тъй като просто не слуша учителя. Това се превръща в значителна пречка за качеството на знанията.
- Невниманието може да повлияе неблагоприятно на самостоятелните пътувания на детето - той просто пропуска спирката си в транспорт и рискува да спре в грешна посока.
- Първият етап от формирането на личната безотговорност.
Класическата форма на ADHD
Тази категория е самото понятие за „хиперактивност“, както е обичайно да се възприема. Това е основната форма на двигателна дезинсекция, която се среща при деца от всякакъв пол и възраст. Някога се смяташе, че СДВХ не е болест, а педагогическо пренебрегване на дете, невнимание от страна на родителите и безразличие от безнадеждността на учителите. Всъщност на такива деца се дава „кръст“ или се възприемат с лека ирония.
Последните проучвания все пак доказаха, че синдромът на двигателната дезинхикция е психично заболяване, което трябва да бъде коригирано във времето. Но преди да направите корекции, е важно правилно да идентифицирате основните характеристики, според които можем да говорим за наличието или липсата на този недостатък в конкретния случай:
- Неспокойствие - дете с двигателна дезинфекция не седи на определено място. Той трябва постоянно да се движи в пространството и ако е принуден да седи дълго време определено локализиран, той започва да се движи, да се люлее отстрани настрани, да движи ръцете и краката си, да пречи на други деца, често допринасяйки за техните дейности и по този начин да стартира потенциал конфликтът.
- Забравимост - дете с подобно отклонение в движение забравя дейността, с която се занимаваше наскоро, може да отиде до килера за гребен, да срещне другото дете в съблекалнята, да види играчката си и да забрави къде отива и защо.
- Нарушено внимание - не способността да се концентрира върху определен тип дейност и бърза превключваемост към други елементи, често не носещи дадено натоварване. Той може да залепи каросерията на колата, след това не забравяйте, че около нея има дървета (които не са в задачата!), Вземете молив и започнете да рисувате дървета. В същото време той може изобщо да не помни за тялото.
- Суетата е невъзможността систематично да извършва определено двигателно действие. Дете по пътя към съблекалнята може да започне да обикаля масите и столовете в групата, които са разположени в съвсем различен край от вратата. По искане на възпитателя да прехвърли няколко предмета и да ги постави на определени рафтове - той ще тича напред-назад няколко пъти с празни ръце, забравяйки да вземе това, което е необходимо, може да не вземе това, което му е казано, и да го постави на неправилното място. Имаше моменти, когато такива деца след разходка слагаха играчки в кошниците на друга група или неща, които не са в шкафчетата си, но често ги оставяха напълно хвърлени.
Как да помогнем на такова дете?
Това бебе се нуждае от цялостна мярка за подкрепа от 3 или повече вида специалисти:
Психологът - работи се за концентриране върху тези деца. Това са различни ролеви игри, театрални постановки, разговори с детето по определени теми. При работа с такива деца се препоръчва индивидуална форма на обучение, при която се изключват разсейващи моменти. Важно е да се разбере в какво се изразява големият интерес на бебето и да се работи върху проработването на недостатъците точно въз основа на тази посока: ако детето се интересува от железопътната линия, важно е да изгради своите класове в тази равнина.
възпитатели - задачата не е да хвърлите такова бебе още по-дълбоко, а напротив, да го насочите в полезна посока, да проявите интерес, да подчертаете неговите предимства и поне да обърнете внимание на недостатъците:
- Да направи такъв ученик „първи помощник“ и постоянно да държи под видим контрол процеса на извършената от него работа и ако детето започне да се разсейва, да го върне към дейностите, които се изискват от него след време.
- За да отпразнувате достойнствата на бебето пред родителите, подчертайте колко добре е свършил работата и леко докоснете отстрани на недостатъците.
- Коригирайте поведението на родителите, ако те са прекалено строги с детето.
- Ако е виновен - да му се скара, но без обиди, за лошо поведение, обяснете му какво е направил погрешно и поискайте да повтори всичко казано.
медици - като правило посещението им се препоръчва, ако първите две категории не се справят със задачите. Родителите се съветват да се консултират с невропсихолог, невролог или детски психиатър. Специалистът оценява сложното функциониране на нервната система, разговаря с детето, за да оцени зрелостта на речевите функции и интелигентността, след което подбира лекарствата, необходими за коригиране на дефекта.
Като правило се предписва:
- Ноотропна група лекарства за хранене на мозъка;
- лекарства, които поддържат съдовия тонус;
- Витамини от група В за хармонично образуване на нервни импулси;
- ако е необходимо, редица специализирани лекарства, насочени към стабилизиране на процесите.
От народните средства се използват различни седативни такси, насочени към потискане на преобладаването на вълнуващи процеси:
- Валерианови таблетки (тинктура, съдържаща алкохол, не се препоръчва).
- Чайове с липа, мента, маточина.
- Отвари от ангелика, жълт кантарион.
- С повишено внимание се дава тинктура от родилка.
- Инфузии от шипка за засилване на имунните функции.
- Преди лягане се препоръчват иглолистни или лавандулови вани.
родители - въпреки факта, че те често не са специалисти, тяхната роля остава най-важна в живота на детето. Тяхната задача става - формирането на правилния режим, както общ, така и хранителен:
- Съставете и помислете за правилния режим на деня, ясно следете за спазването му.
- Изключете дразнещите и неразбираеми продукти от диетата.
- Осигурете спокойно и навременно пенсиониране, за да спите: предотвратете всички видове активни игри, заглушете светлините, намалете силата на звука на телевизора (музика) или го изключете напълно.
- Контрол върху информацията, получена отвън (Интернет, приятели, училище, телевизия).
- Елиминирайте стресовите ситуации в семейството, особено свързани с развода, опитайте се да бъдете по-деликатни помежду си в присъствието на деца.
- Гледането на роднини - има ли фактор за негативно отношение към някой от родителите, успокоение в образованието, лош пример.
- Участвайте в разрешаването на конфликти с учители, опитайте се да бъдете дете в тях адвокат, а не прокурор.
- Говорете по-често със сина или дъщеря си за неговото вътрешно състояние: какво се притеснява, решава лични проблеми и не взимайте комуникация в тясната равнина на „училище - уроци“.
Грешки, направени в образователния подход към дете с ADHD
Въпреки факта, че СДВХ е признат като патология по целия свят и са разработени пакети от мерки за неговото преодоляване, до ден днешен възрастните правят редица сериозни грешки при лечението на такива деца:
- Постоянно ги провинявайте и дърпайте, като същевременно унижавате личността на детето, Прекомерно критикувайте всяко действие, без да считате за необходимо да хвалете.
- Позволете вседозволеността в поведението.
- Децата имат неконтролирано гледане на телевизия и интернет.
- Стресови ситуации в семейството, провокиращи ненужни преживявания.
- Неправилно поведение с детето на някой от роднините (успокоение в развитието на лоши навици, груби изрази, отношение към други членове на семейството, пример за антисоциален начин на живот и др.).
- Няма контрол върху режима на деня (те позволяват на детето да се контролира).
Разумният подход за решаване на проблема е ключът към успешното му решение във всички трудни житейски ситуации. Самоличността на всяко отделно дете е бъдещето на семейството и нацията като цяло.
Видео: 10 правила за отглеждане на хиперактивно дете
за да изпратите